Hemos tenido que elaborar una secuencia didáctica completamente nueva, para poder implementarla en este trimestre. La que habíamos preparado estaba relacionado con los contenidos que teníamos programados para el segundo trimestre.
Esta es la nueva secuencia didáctica:
¿Qué he aprendido?
He aprendido a utilizar en el aula otro tipo de evaluación. reuniendo más información para que la evaluación sea más completa.
¿Qué duds me han surgido? ¿Cómo las he resuelto?
Gracias a los materiales aportados en el curso no he tenido dudas para realizar esta tarea.
¿Quieres aprender más sobre algún aspecto determinado?
¿Cómo puede influir en el resultado de la coevaluaión que un alumno nos esté bien valorado por el resto del grupo? ¿O lo contrario?
Creamos nuestro propio PLE (Personal Learning Enviroment)
Dentro de las Reflexiones Educativas de Julián he escogido el
artículo del periódico eldiario.es titulado “España tiene un problema con los
deberes escolares"(Artículo) y el vídeo sobre el Experimento de los deberes.
Para reflexionar sobre ellos he utilizado la rutina de pensamiento de la Brújula.
Norte:
Me gustaría saber si realmente los resultados que se obtienen en las diferentes áreas mejoran con la realización de tareas en casa.
Por otro lado, Cuál debería ser el tiempo que deberían dedicar los niños en las diferentes etapas educativas para que los deberes tengan un efecto positivo.
Este:
Creo que algunos de los aspectos positivos que tienen los deberes es que ayudan a crear un hábito de trabajo, estimulan el aprendizaje y la responsabilidad.
En primaria, los deberes deben incluir un tiempo para la lectura y el estudio. Por eso deben estar bien estructurados.
En estas edades los niños también necesitan tiempo para jugar y poder pasar tiempo compartiendo otras actividades dentro de su entorno familiar.
Oeste:
Las tareas mal organizadas o distribuidas, creo que, tienen más perjuicios para los niños que beneficios reales.
Los profesores deberíamos adaptar las tareas a cada alumno.
La realidad de cada alumno es muy diferente. Por eso me parece muy difícil calcular el tiempo que los niños van a necesitar para realizar los deberes. Hay niños que con un mismo ejercicio, pueden tardar 5 minutos, y otros 15. Por lo que, lo que a un niño le supone una actividad sencilla, para otro puede llegar a necesitar un montón de tiempo para resolverlo.
Muchas veces creamos un estrés real en los niños. Un niño que entra a las 8:15h en el colego y sale a las 17:00h de la tarde, luego tiene una extraescolar de la que sale a las 6. ¿que interés va a poner a la hora de realizar los deberes tras una jornada tan larga?
Cuando termina los deberes la cena y a la cama.
¿Dónde se ha quedado el tiempo de juego y de relaciones familiares?
Sur:
En mi opinión las tareas son adecuadas, siempre y cuando se tengan en cuenta que:
Deben estar adaptadas a la realidad de cada alumno.
Los niños tienen que tener tiempo para disfrutar jugando y poder realizar otras actividades.
Tienen que contribuir a afianzar los contenidos en el aula.
Por eso tenemos que estructurar muy bien las tareas.
Es una técnica de animación que consiste en aparentar el movimiento de objetos estáticos por medio de una serie de imágenes fijas sucesivas.
TUTORIAL:
ACTIVIDAD: La actividad se realizará en 3º de primaria dentro del área de Natural Science. Los alumnos, después de haber trabajado los contenidos del tema de las plantas en clase para reforzar lo aprendido realizarán esta actividad utilizando Stop Motion. Se distribuirán en grupos heterogéneos de 4 alumnos, en los que se repartirán los roles de trabajo coperativo. Utilizandoo materiales reales como semillas, ramas, hojas, etc. O bien plastilina, realizarán una presentación sencilla en la que se vean las diferentes fases del crecimiento de una planta. EVIDENCIAS DE LA IMPLEMENTACIÓN EN EL AULA. En este vídeo se muestra, utilizando este artefacto digital, la explicación de cómo se prduce el crecimiento de una planta.
Hemos preparado una secuencia didáctica titulada "Just feel it". Hemos trabajado en grupo y nos hemos repartido las tareas siguiendo los roles de trabajo cooperativo.
Esta secuencia didáctica está destinada al área de ciencias naturales de 3º de primaria.
